“我最近每天早晨从家去学校，都要做激烈的思想斗争。”一位中学女教师在电话中称，不仅学生缺觉，老师更是疲惫一族。自从本报开始“90后学生怎么教”的讨论后，参与讨论的老师们说得最多的“高频词”就是：压力。一位教师甚至称：“做梦都会梦到在跟学生讲道理。”

　　家长要求学生考试成绩、社会要求教师上课综合素质、新课改追求教师多学科教学、学生出点事首先责难老师……国家中小学心理健康教育课题组对2292名中小学教师的抽样检测显示，有52.23%的教师存在心理问题。教师已经成为心理高危人群。

　　■社会、学校、家长三方施压

　　36岁的吕老师是一所普通中学的数学老师。从教的十多年里，她担任过班主任、备课组长，带过毕业班、普通班、实验班……由于把一个班半数学生送入重点高中被大家认为教学有方，可是，她告诉记者：“我最近每天早晨从家去学校，都要做激烈的思想斗争。”

　　“我觉得我似乎不适合当老师了。”吕老师边搓着手边跟记者说，“上个学期带了个普通班，其中一个班费了好大劲学生成绩也没什么提高，学校为此还找我谈话。”

　　吕老师告诉记者，现在上课必须要用多媒体，为将课程讲得生动活泼，不得不利用下班时间上网或者通过其他途径搜索相关资料，这个学期由于过度用功弄得身心疲惫，经常没来由地跟孩子和丈夫发脾气，事后又觉得对不起家人，但上不好课更对不起学生。吕老师说，“有一天我都冲动地跑到校长办公室门口想辞职不干了，后来还是忍住了。”

　　一般人认为老师有两个带薪假期，但事实远没这么轻松。在一所重点中学任教的陈峰称，实际上一到放假，校级、区级、市级的培训几乎占据了教师三分之二的时间，平时即使没课，各种各样的日常评比就已占去大部分时间。