教育公平是社会公平之本，教育当以社会公平为己任。然而，我们的教育和高考制度，却在不断地以人为的、绝对的不公平教育我们的莘莘学子！当歧视和不平等成为我们这个社会的常态，甚至成为孩子们进入社会前“教育”学生的“人生第一课”，我不知道我们的未来到底会怎样。

    如果我们人人拥有公民本应有的迁徙和户籍自由；如果教育不再垄断、私立大学可以自由准入自由招生自由颁发文凭；如果越来越多的公立大学向中国政法大学学习，按人口比例（宜逐渐过渡到按考生比例――作者注）公平公正地分配招生名额……只要有一个“如果”，这一巨大群体的高考权利就不会被漠视、被搁置。

    1964年，美国国会在民权法第四条中提出，要对公共教育各个层次作出专门调查，调查不同种族、肤色、宗教等族群的平等教育机会问题，两年后，著名的“科尔曼报告”出台，使教育平等问题被提高到改造社会的整体目标上，为后来美国普遍实行“平权法案”铺平了道路。1983年，美国高质量教育委员会发表《国家处在危险之中：教育改革势在必行》，此后，美国每年都会发表类似警示教育问题的报告，每一届总统都会提出教育改革的纲领，以教育总统自诩。

    联系到国内教育已经6年来连续5年成为百姓眼中的乱收费之首（另一年为第二名），联系到政府教育投入比例逐年降低的事实，联系到新“读书无用论”在农村的大幅度抬头，联系到众多公立重点大学地方化，联系到半数大学生毕业即失业，联系到教育体制内部的高度行政化导致教育和科研的双重落后与滑坡，等等。我们也有必要大声疾呼：国家处在危险之中：教育改革势在必行！

    面对新时期中国公民头上“新三座大山”，医改、房改都在如火如荼地进行，惟独教改“我自纹丝不动”！如果说医改、房改关乎当下的民生，教改则关乎国家和民族的未来，同样怠慢不得！