●长期以来我们停留在“文凭短缺”时代形成的社会刻板印象中：大学是保障工作和收入的最好选择。把文凭作为了目标与追求，却很大程度上忘记了教育的本意，甚至出现对学历文凭的追求超过能力本身，形成了全社会的“应试教育”现象，这就是长期困扰我国基础教育的应试顽疾

    ●今天的家长和学生，必须看到未来社会的发展趋势，应当走出“分数崇拜”“文凭崇拜”，回归教育的根本，把接受教育作为形成能力储备的过程，通过这些能力取得收益，在这样的过程中，很显然全面的素质教育是唯一正确的选择。果如此，我们就能够真正用平常心看待升学、看待高考，因为形成能力并不是只有一种途径

     30年前的那次高考，不仅改变了27万处于苦闷中的热血青年的命运，更改变了中国巨轮的历史航向，开始了中华民族伟大复兴的新启航。30年后的今天，高考的社会关注度有增无减，高考牵挂着更多的家长、升学束缚着更多孩子的生活。但在这周而复始的延续中，高考的社会意义正在不经意中发生变化，这样的变化虽不似30年前那样令人瞩目，但同样将会改变今天的学子，同样会改变国家的未来发展。

    近年随着我国高等学校的连续扩招，高考录取率迅速攀升，平均已经超过50%，毛入学率也已经达到21%。但不断提高的录取率并没有舒缓高考的紧张，愈演愈烈的升学竞争加剧着择校和追求成绩中的不理性行为。在全面推进素质教育的呼声中，中小学生的书包并不见减轻，脸上的笑容不见增加，人们面对高考似乎也更加脆弱，一味追求着更高的分数、更高的学历层次、更有名的大学。

    另一方面，那些“跳过龙门”的“天之骄子”们，随着一波又一波的“扩招”，曾经的光环在迅速散去。又到毕业时节，很多学生和他们的家庭都陷入苦闷彷徨中：期待中的优越工作、丰厚待遇并没有到来，迎接他们的不是鲜花、掌声和羡慕的目光，而是一次又一次被拒绝的失望。一些倾尽所有甚至举债供子女上大学的家庭，甚至因为高考、读大学而致贫。

    究竟是谁动了他们的奶酪？据统计，2004年离校时没有落实就业单位的大学生有70万人，2005年90万，2006年达到120万，有人预计2007年将达到150万。为了应对就业的困难，继续升学或者就读更好的大学成为众多学生的选择，一年一年的复读、不断升温的“考研热”，都是真实的写照，非得到名校的文凭、更高的学位决不罢休。但更加冷酷的现实摆在他们面前，本科毕业时因为不满意而不想要的工作，研究生毕业时也许会发现已经找不到了，更高的学历、更著名大学的文凭似乎同样解决不了他们的问题。