成功的阅读者不仅培养了阅读的技巧，而且养成了阅读的习惯。随着娱乐阅读的减少，人们开始转向不同模式的屏幕阅读，专家担心学生需要更全面的支持，才能在数字时代成为终身阅读者。
德鲁大学（Drew University）教师教育教授克里斯汀·特纳（Kristen Turner）说，在学术环境中，“如今的读者面临着很大的压力，他们要选择有目的、有用的文本，抛弃其他文本”。然后还要找到那些可能让他们逃避现实、学习一些东西或获得另一种视角的长篇文本……这可能会让人不知所措。”
这是有问题的，因为养成长时间快乐阅读的习惯与各学科的学术成绩显著提高有关。对来自国家教育进步评估和国际学生评估项目的阅读行为和成绩数据的分析表明，那些报告以阅读为乐或阅读是他们最喜欢的消遣之一的学生，有更高的总体阅读成绩。
“在世界各地，人们只有在迫不得已的时候才会阅读；一半的人说，‘别逼我这么做，’”阅读研究员娜奥米·苏珊·巴伦说，她是2021年出版的《我们现在如何阅读：印刷、屏幕和音频的战略选择》一书的作者。
同样，皮尤研究中心的年度阅读调查发现，在2021年，近四分之一的美国成年人表示，在过去12个月里，他们没有读过任何形式的书籍——纸质、电子或音频。在年收入低于3万美元的人群中，超过30%的人没有读过书，而年收入7.5万美元的人群中，只有15%的人去年一本书都没读过。
培养注意力
虽然多项研究发现，在线阅读会影响理解能力，但这种影响因年龄和文本复杂度而有所不同：无论是纸质阅读还是在线阅读，使用简单短文本的年轻读者的理解能力都没有明显下降，而面对长篇和更复杂文本的青少年和成年人，确实发现数字阅读对理解能力和注意力的挑战更大。
巴伦和她的同事在美国和国际上的研究中发现，超过80%的大学生表示，他们发现专注于印刷品比专注于其他媒体的文本更容易，超过70%的人表示，他们发现印刷品更容易学习和记忆。
学生们表示，在纸质书中，你可以在文字中迷失自我，你可以永远阅读，而不考虑其他任何事情，这是一种逃避。而如果你在用数字方式阅读，并且可以上网，你就无法逃避。
原因之一是：在一项单独的研究中，大学生和高中生都表示，与纸质阅读相比，在线阅读时，他们更有可能同时阅读多条文本、回复电子邮件或社交媒体、观看视频等。一项对十多年研究的分析发现，学生在网上阅读时理解得更少，部分原因是他们认为自己很好地理解了所阅读的文本。
学生们不会迷失在故事中，而是更容易分心，眼睛疲劳，更容易在讲完之前停下来。随着时间的推移，研究表明，这可能会成为一种习惯，使他们更难流利地理解较长的文本，也更难深入思考所读的内容。NAEP数据显示，花更多时间在屏幕前阅读的学生在四年级和八年级的阅读成绩都较差。
培养对阅读的热爱需要新的支持
最新研究表明，儿童和成人在阅读需要长时间集中注意力，或久坐的网络文本时都更困难。然而，据特纳说，大多数教师不知道如何培养传统印刷术以外的学生对阅读的热爱，特别是对较长的文本的热爱。
“即使是新老师，也几乎是用印刷体学习读写的一代人。许多关于在不同模式下阅读长文本的研究，都是在大学生甚至高年级高中生中进行的，他们从未被教过如何在屏幕上阅读或在屏幕上注释或深入阅读屏幕上的文本，”德鲁大学的特纳说。“这看起来是一个很小的转变，但实际上是我们对阅读教学方式的巨大转变。”
为了在新平台上养成更好的阅读习惯，专家建议教育工作者关注以下方面：
简化：在阅读时关闭其他应用程序，比如电子邮件或其他网站，鼓励学生在浏览超链接之前把文章通读一遍。与印刷脚注不同，它更容易从在线链接中误入歧途。
提高协助工具质量：大多数长数字文本格式都包含注释和协作工具，这可以帮助学生更深入地参与工作，前提是这些工具质量高，学生学会定期使用它们。
增强耐力：尤其是阅读数字文本时，稍作休息可以减少眼疲劳，提高注意力。但是也应该鼓励学生花时间阅读有挑战性的文章。
帮助学生培养这些技能可以在学校内外培养更好的阅读习惯。纽约市公立学校图书馆服务主任梅丽莎·雅各布斯（Melissa Jacobs）是美国最大的学校图书馆系统，她说，疫情带来的一线希望是，它迫使学校和学生在切换纸质、数字和有声书籍时更加自如。她说，在过去两年里，随着在线和音频版本的增加，学生花在图书馆书籍上的总时间增加了，以满足远程学习的需求。
雅各布斯说：“在接下来的几年里，我认为学生们将能够培养一套技能，使他们能够作为读者自行选择格式。”“我想我希望看到的是，学生能够区分，并决定，‘我想把这本书作为有声书来读、我想把那本书当作纸质书来读、我想以电子书的形式阅读这本书。’我希望有机会提供尽可能多的格式，尽可能多的媒介，这样学生们就有机会接触到，而且是公平的，他们可以区分出对他们作为独立读者来说真正有意义的东西。”
雅各布斯说，建立自主意识可以帮助学生培养对阅读的热情，这种热情将伴随他们进入成年。“（老师）不能只是说，‘你必须读这本书，它将是你的娱乐读物。’成年人发现我们喜欢的东西，如果我们不喜欢，我们就会放弃它。为了帮助学生成为快乐的读者，放弃应该是可以的。”